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我们的E时代——如何正确认识、利用网络

作者：方斌　来源：安全教育每周一课　评论：　更新日期：2009年08月28日

我们的e时代

——如何正确认识、利用网络

时间：08年5月8日

地点：多媒体电教室

主持人：陈、林、周、黄(四位学生)

班会课目的：针对个别同学经常上网,不能正确对待网络，沉溺于网络游戏,影响到正常学习和生活。决定召开一个以“网络的利弊”为主题的班会，进一步规范个别同学的言行。

教学目标：1、使学生了解网络知识，了解网络的利弊所在。

2、使学生提高对网络的认识，共同探讨正确利用网络的方法和途径。

过程和方法：课题兴趣—搜集素材—引发讨论—事理明晰—总结概述—

—利用方法—发出倡议。

教学重点：明确网络的利弊，从而兴利除弊。

教学难点：探讨正确利用网络的措施，增强“免疫力”和自控力。

课前准备：学生收集相关的资料，教师借助影片、图片和多媒体辅助教学。

课题类型：理论课、研讨课。

教学方法：启发、讨论、诱导、归纳、倡议。

课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

安顿秩序，清点人数。2′

二、课题导入5′

利用多媒体播放火灾现场的电影和现实例子

老师：同学们，刚刚看到的北京“南极速”网吧的火灾现场，2003年12月4日北京海淀区非法经营的“蓝极速”网吧发生放火案，造成２５人死亡、１３人受伤。此事件在社会上造成恶劣影响，３名纵火罪犯和２名非法经营者已经被判刑。2002年4月22日一则来自南昌的新华社讯说，一名17岁的高三学生因沉迷网络游戏而猝死网吧等例子，针对我们班某宿舍因沉迷网络游戏不能自拨的同学导入今天班会主题：——如何正确认识、利用网络

三、分组讨论——四位主持人上台30′

网络的利弊？网络问题，责任在谁？

正方：21世纪，是知识经济的时代，是网络时代，是人类数字化生存的时代。电脑和网络，是每一个学生都必须掌握的一门课程。在美国等西方国家，四五年级的学生都能熟练地使用电脑、网络，查阅资料，学习知识。（第一组）

反方：网络上有一些不健康的内容，比如黄色的，反动的等一些东西，应该禁止。（第三组）

正方：但是，我要问的是，网络上那么多的自由免费的信息中，这些不健康的内容占到百分之几，占有多大的比例？有调查显示，发达国家84%以上的孩子都自由上网，但是他们没有变成流氓国家。我们的有些头脑简单的人，是不是太杞人忧天了？（第四组）

反方：网吧是自由沼泽、洪水、猛兽，更加可怕的适得其反，西安某网吧因拒绝未成年人上网，其网吧的管理员遭殴打，因上网碎死网吧难道不是一有机会就过渡放纵。（第二组）

四、个人看法2’

明确：趋利避害，社会在行动

陈主持人：请现场的XX计算机老师谈谈自已对网络的看法。

学生沉迷网吧，有许多原因造成的。首先是由于当前的家庭教育、学校教育侧重于学业成绩，即我们搞的还是应试教育，学生的学业负担和心理压力太重。网络，往往成了许多学生躲避负担和压力的“防空洞”。其次，是我们的学校电脑网络课开得不好，还没有满足学生强烈的求知欲。我们缺乏对网络课的重视，没有对学生作正确的引导。最后，是我们家长望子成龙的自卑心理在作怪，导致我们的家长渴望用孩子学习的成功来补偿自己当初的失败。以致于我们不能信任自己的孩子，对孩子的自控能力没有信心。越是严管，越是禁止，孩子天生的逆反心理和好奇心理，使学生走到了家长和老师期望的反面。这在某种程度上，不能怪我们的学生，而只能怪我们的大人，一切咎由自取。

五、小结5′——倡议：科学利用网络，有益学业身心

班主任小结：

在此，我作为一名教师，要向全社会大声呼吁：让我们多宣传宣传网络的好处，多讲讲网络普及的益处，而不要把网络人为地妖魔化。同样，对于网吧，我们也不要一味苛责，错的不是网吧，而是进网吧的学生自己。谁叫你选择去看黄色网页？谁叫你去一味地打网络游戏的呢？是网吧错吗？不，是我们的学生自己！我们应该让学生学会选择，学会自己对自己负责。最后全体同学站起来，大声朗读我们的倡议书：（拿出事先准备的倡议书）

要善于网上学习	不浏览不良信息
要诚实友好交流	不侮辱欺诈他人
要增强自护意识	不随意约会网友
要维护网络安全	不破坏网络秩序
要有益身心健康	不沉溺虚拟时空