“早教”创造了 “神童”的传 奇，让父母们趋之若鹫'“求早“、 “求快”、“求全优”是父母在早教中 容易陷入的三种心理误区。

1.       “求早”：不符合孩子身心发 展的要求。

“让孩子廉在起跑线上”是不少望 子成龙、望女成凤父母的希望，正因 为一些父母心愿过强，于是便有了 “教育越超前越好” 一说，早期教育进 入家庭就“演变”成了 “超早期的行 为能力训练”。

任意超越孩子年龄阶段的训练教 育是目前不少家庭还没有完全意识到 的教育误区。父母们在孩子的智力和 行为活动能力还尚未完全发育成熟时, 就急急地进行所谓的“智力开发”，要 求孩子做一些“高难度”动作训练： 出生2、3个月就训练孩子练习走路;

2、3岁时开始教孩子识字、算术；到 了 4、5岁，小学语文、数学课本就已 经摆在了孩子的面前：

然而求早未必好，过早的训练和 学习会违反幼儿认知心理发展的自然 进程。

一个人的成长总是从无知到有知， 从少知到多知、从简单到复杂、从形 象到抽象的过程父母早早地进行所 谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺 了孩子童年应有的快乐，增加他们学 习的负担和压力，更严重的是让他们 一次又一次地尝到了失败和不成功的 负面情绪体验

这种“早期教育”不仅达不到父 母们预想的效果，孩子还可能因为过 多感受失败的沮丧，限制潜能的发挥， 也易造成儿童期、青少年期乃至成人 期在体力、心智、能力、性格和气质 等方面发展迟缓和压抑。

教育孩子的关键首先是要遵循孩 子身心发展的自然规律，适时教育。

当孩子降临到这个世界，一些父 母便设计了 “宏伟的”教育计划：婴 儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活 量；3、4岁就强迫他们弹琴、学画、 学书法……希望通过这样一系列的提 前学习和强化训练快速打造成出一个 “小神童”和“小天才”。

2 “求快”：出于父母的功利 心理。

早教中父母出现的“求快”心理 多半是出于害怕孩子落后和成人的功 利心理°在父母中，尤其是在城市父 母中有一种强烈的教育攀比心理一别 的孩子学什么自家的宝贝也要跟着学， 并且孩子学习的快慢就是衡量孩子智 商的标准.

不同的孩子有自己的强项和弱项， 学习的时间和方式也各有不同。如果 父母们一味地求快，认为早早让孩子 学文字、算术，他今后的学习成绩一 定会好，却不知这样的做法直接破坏 了孩子的自然成长过程，可能引发孩 子以后的极度厌学情绪。

所以家长对于孩子的学习切不可 求之过急、过早，需平和心态，理性 看待。

3•对孩子的身心危 害也很大。

教育出一个“完美无缺”的孩子 当然是父母们心目中的最高目标"可 是，事情总有愿违的时候，在成长路 上孩子难免失败和错误当他们表现 出这不好、那不好时，性急的父母会 有一种“恨铁不成钢”的悲哀，这种 悲哀进而上升为用一种激进的方式让 孩子“长记性”，样样做到最好。

每个人都有许多不尽如人意的地 方 希望孩子样样都是最出色的，包 含着父母一种非理性的教育心态。

孩子生下来就有不同的个性和 特点。

培养孩子“全优“不太现实，不 如多花些时间发现孩子的兴趣和特长。

早教不是生产天才和神童的万能 法养育聪明宝宝的关键还是要从孩 子生长的自然规律出发，了解孩子的 优势，才能让他发挥最大的潜能。