教学目的：

一、 帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往的

需要青春期心理发展的自然规律。

二、 引导学生树立正确的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。

教学方法：通过讲解、分组讨论等形式。

教学时数：一课时 

教学时间：09年5月份第二个周一

教学地点：08计算机与文秘班

教学过程：

导入：

案例一：一初二女生。她和本班一男孩要好，都爱好文学，有许多共同语言，相互有好感。高一开始时对学习有促进作用，男孩在班上考了第一名，她进步了二十多名，但现在学习成绩都不理想了。两个人经常在一起讨论学习生活中的一些问题，也不时在一起玩，看电影或散步，并到过男孩家中。男孩性格较内向，来自农村，在班上除了她缺少其他异性朋友，她怕这期影响彼此学习，班上同学又取笑，问是不是早恋。

案例二：一初三男生，进咨询室后，先谈起学习的紧张，升学的压力。然后突然说他还想问一个问题，就是和班上一女同学关系不错，平时互相关心，感情很好，面临毕业了，不知道以后还会不会在一起，都觉得依依不舍，天天想见面，以致无心学习，面临怎样搞好学习和怎样处理好关系的双重矛盾。

以上所举都涉及到男女同学异性交往的问题，对于花季的少男少女来说，有着许多这方面的内心困惑。本周是心理教育周，我们利用这节班会课，来共同探讨青春期心理上的一些问题。

一、            让两个同学谈谈最近出现与异性交往的心理上的一些问题。

二、            班主任帮助解开心结，以及防止此种心理现象发生的方法。（5分钟）

三、            老师讲解：

   青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。那么怎样走好你们的青春期呢？需要注意什么呢？

下面先讲一下青春期的性心理特点：

中学生在少年期进入第二个生长高峰，带来第二性征的变化。由于性激素

的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒（漂亮）吗？”“我聪明吗？”等，经常对着镜子“孤芳自赏”，并十分留意周围人的眼光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。

在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。这是青春期少男少女的普遍现象。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，但是必须正确对待男女同学异性交往，要往正确的方向发展。但异性交往也存在不正常的现象，主要表现在两大方面：一是异性交往恐怖；二是早恋或有早恋的倾向。下面分别对这两种情况进行分析：

一、异性交往恐惧

1、表现：内心渴望和异性交往，但又缺少胆量。和异性在一起总觉得不自然，手脚不知怎么放才好，内心很紧张，惴惴不安甚至脸红，常常觉得无话可说，缺少异性朋友。

2、原因：有这种情况的学生性格多为内向，平时沉默寡言。在渴望和异性接触时怕别人取笑，从而压抑自己，久而久之就不敢去接触了。有的是由于青春期的闭锁性所引起，没有及时从中走出来。有的是由于家庭的过度保护，限制了孩子的独立活动，容易使孩子形成恐惧和逃避行为；也有遗传因素的影响。

3对策：

与异性交往时需要遵循“自然”和“适度”两个原则，即与异性交往，消除异性交往中的不自然是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性那样对待异性，像进行同性交往那样进行异性交往。

二、早恋或早恋倾向

  1、表现： 现在中学生越来越多倾向早恋的，而且年龄越来越小。

2、原因：①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。②受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿。③对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰等等。

3、对策：

①要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。②转移注意力。把注意力转移到学习上来谈，不要老是往这方面想。③树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。④多参加集体活动，在活动中充实自己。

除了上面的以外，青春期的心理特点还有情绪容易波动、兴趣广泛、求知欲

强等。掌握了这些特点，我们要充分发挥积极积极的方面，克服消极的方面，保持青春期心理健康。

 

小结：中学生在心理、生理、经济等方面都不具备恋爱的条件，因此要记住鲁迅的一句话“不要只为了爱——盲目的爱——而将别的人生的要义全盘疏忽了。”希望中学生能把握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。 

 

布置作业：要求每位同学根据今天所学内容写一篇心得体会。