安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价 ，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。
　　作为一名德育工作者，当看到校园安全事故频频发生，严重威胁着学生的生命安全，心中常常感到惴惴不安，潜意识里总担心此类问题在自己的学校里发生。为此，我们及时梳理了近来发生的安全事故，要求班主任利用班会课加强学生的安全教育，生命、生存意识教育;同时利用升旗、宣传橱窗对全校学生做了宣传和教育。在做好预防工作的同时，我也在思考，频频发生安全事故的背后，向我们昭示着什么。
　　青少年是祖国的未来，民族的希望。他们的健康成长，是家庭、学校、社会和自身共同的责任。然而，据调查发现校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.6万名学生非正常死亡：学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。近年来，学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧怎能不叫人扼腕叹息、心有余悸，更对我们敲响了安全的警钟。
　　如果我们说，校园安全事故，有时是难以预料，无法掌控的。那我想试问：我们的社会、家庭、学校真的对孩子承担起责任了吗?我们真正关注到他们的内心世界了吗?我们真正了解孩子吗?
　　如今的孩子，他们思维活跃、个性张扬、凸显自我;他们接受信息的渠道日益复杂，思想也让人难以琢磨。他们被称为“网络新宠”，充满对世界的好奇、善于模仿，但拥有和成人相同权限的网络漫游，让孩子在鱼目混珠的信息中无所适从、迷失自我。社会就是一所学校，虽然我们一再强调“两个文明一起抓”，但我们可以看到孩子们从社会中所获取到关于暴力、色情、权钱交易、阳奉阴违和面子工程的信息，看到他们对课堂上所获得的积极信息与现实相悖的迷惑和质疑;家庭是孩子成长的第一课堂，这里充满爱和温馨，孩子能在这里找到什么是“安全感”。但许多家庭的破裂造成孩子人格的缺失是无法弥补的。父母的痛苦可以用婚姻的结束来解决，却把一生的伤害留给孩子，这公平吗?还有我们年轻的父母，堪称职场“白骨精”，忙于工作而忽略了孩子的心理需求，他们往往用物质的东西来弥补内心的愧疚，有求必应，超前消费，他们的孩子不知道什么叫“贫穷”，于是开始目空一切、唯我独尊，他们开始在丰裕的物质生活中偏离轨道越来越远;生活在城市边缘的农民工父母们，为了生计远走他乡，留下空穴老人和孩子们，孩子和父母们心理的距离也在时间的流逝和渺茫的空间中一点点拉大。他们开始自我自我封闭，自卑孤僻、冷漠......他们失去了作为一个孩子最应该得到的东西。学校是孩子健康成长的乐园。然而我们的应试教育却让孩子们深深感受到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。对成绩的急功近利让他们逐渐丧失对学习的兴趣，尽管近年来素质教育的呼声日益强烈，但“唯教学至上，视分数为命根”的学校和同仁们仍然不计其数，前仆后继。在学校的德育工作中，我也会常常迷失自我，质疑自身的价值何在?孩子的教育，不是一项工作，而是一项工程，这是一件社稷国计民生的大事。然而我们在考试重压之下，在关注学生“学习得分”的同时，有没有关注他们的内心世界，关注他们的“习惯、人格得分”?在丢给他们大堆作业的同时，有没有听到他们对活动开展的呼吁?在教给他们如何学习的同时，有没有交给他们如何正确化解矛盾，学会与人为善，理解、宽容他人......重压之下，我们的学校赋予了越来越具体的内涵：学习文化知识的地方!
　　每一次悲剧的发生，都给一个家庭甚至一个家族带来灾难，这其实是一个国家和民族的灾难。每一次悲剧的发生都会掀起一场“亡羊补牢”的风波。我不否认亡羊补牢的必要性，但我认为从社会到家庭、到学校，我们是否应当反思些什么?从而让“亡羊补牢”也能真正落到实处而非流于形式，不要让悲剧的预防“只剩下亡羊补牢”。
　　作为教育工作者，我们更应当反思。因为我们手里握着的，是一个个鲜活的生命。