开好班前会，有利于加强班组建设，进而促进企业管理水平的提高。要开好班前会，真正达到班前会的目的，可以采用班员轮流主持的互动形式，充分发挥班员的积极性、主动性、创造性。通过轮流主持班前会，可以增强班组成员的以下几种意识：

　　主体意识。班员由听众变为主持人，由受教育者变为教育者，由事不关己的被动参与者变为肩负责任的主动牵头者，由此就要对自己组织的班前会主动进行准备，以班组当家人的姿态来周密思考、细心安排当班工作，为班前会确定主题、提炼内容、组织发言、通知考勤等，通过班前会的准备和召开，增强班员的主体意识和工作责任心。

　　参与意识。班员要主持好班前会，自己得先学习一步，学深一点，只有熟悉当班任务、掌握技术要领、明确质量标准、知晓安全注意事项等，才能在班前会上不讲外行话，使班前会组织科学，安排得当，要求到位，赢得班员的支持。因此，让班员主持班前会，无形中给每一名班员增加了学习压力和动力，有利于促进角色转换，由过去的“要我学”向“我要学”转变，从而增强班员的参与意识和学习的自觉性。

　　竞争意识。班员轮流主持班前会，可以充分发挥每个班员的想象力和创造力。主持人的能力水平不一样，说话的艺术风格不一样，会议的组织形式不一样，其效果也不一样，班员的评价也就不一样。这样有利于形成相互竞争、你追我赶的局面，促使班前会内容不断丰富，形式更加活跃，效果不断提升。

　　合作意识。要主持好班前会，靠个体的力量往往是不够的，这就促使班员之间要开展相互合作，同时，班员还会把自己的设想主动与班长汇报和商量，让班长进行参谋，这就为班长与班员之间的沟通创造了条件。