2.建设“六大校园”，形成校园安全文化“引力场”

　　积极响应市教委的号召，努力建设“六大校园”：绿色校园、平安校园、数字校园、书香校园、文明校园、人文校园。这“六大校园”形成的合力就像地球的引力场作用于地球上的每个人那样，将这种积极健康的校园文化作用于每一个人身上，控制着每一个人的行为，并将影响贯穿每个人的一生。如果一个学校建立起浓厚的校园安全文化环境，不论管理者还是一般教职工乃至每一个学生，都会在校园安全文化的约束下规范自己的行为，校园安全文化就像一支看不见的手，凡是脱离校园安全的行为都会被这支手拉回到校园安全的轨道上来。

　　3.促进教育观念、行为转变，发挥课堂主渠道作用

　　新课程的实施，使得学校教育教学的方式发生了巨大的变化，它更注重学生生活、实践能力的提高，这对课堂安全提出了更高的要求。因此，促进教育观念、教学行为的转变，发挥课堂安全教育的主渠道作用，已成为新课改条件下对教师的客观要求。校园安全文化在具体学科中的大渗透，不仅仅局限于活动课中，还要渗透到各学科教学中。

　　比如体育课，教师上课前要做好1分钟的安全思想教育，带领学生做好5分钟的准备动作。注重体育安全与卫生，倡导学生积极参加体育锻炼，增强机体的免疫力，并且做到勤饮水、勤洗手、勤洗脸。

　　再比如学科考试，一次没有考好就灰心丧气，甚至跳楼自杀，这是少数学生抗挫折能力太差的表现。因此，学科教师在平时的教学中，就要加强对学生心理健康教育的渗透，提高学生耐挫能力，倡导积极的人生观、价值观、社会观。学校每年可对全体学生开设专题课，进行心理健康、卫生知识、法制知识等讲座，进行网络安全教育、耐挫能力的教育等。

　　4．开展丰富多彩的活动，陶冶师生的情操

　　通过开展丰富多彩的活动，寓教于乐；创设开放、灵活的校园文化环境，发展学生个性，陶冶道德情操，增强校园安全文化的凝聚力和影响力。如我校开展征集“请拟一条以‘食品安全’为内容的公益广告”，学生反响如潮，写出许多内容健康、语言丰富的广告词，它营造了一种积极主动的安全文化氛围，摒弃了那种一味靠输灌的被动依赖安全教育和安全宣传为手段的“消防式”校园安全策略。

　　5.构建三个结合，形成校园安全文化管理定则

　　（1）教育与检查相结合

　　安全工作，必须树立“安全第一，预防为上”的牢固观念。如饮食安全工作中，一方面要求学生平时购买食品要注意观察食品的生产日期和保质期，餐厅要每天打扫两次，另一方面由总务处、工会牵头，由食品卫生安全工作领导小组对食堂、小卖部定期不定期地检查，并作好有关记录，发现问题及时整改。

　　（2）分析和预防相结合

　　安全隐患在一定程度客观存在，不可高枕无忧。每隔一段时间，要对安全工作作认真回顾与总结，对于做得好的方面及时表彰，不足的方面及时分析各种潜在的不稳定因素，并交校行政会讨论，一旦形成意见，及时反馈给师生，做到有的放矢，防止事故发生。

　　（3）健全制度与以班级为抓手相结合

　　抓安全关键点在于班主任对学生的严格管理，抓好学生的行为规范，强化学生的纪律观念是抓好此项工作的突破口。德育教师分工管理制度，晚上查铺制度、读报课为安全教育课等制度的实施，确保了安全工作的落实。

　　综上所述，校园安全文化建设必须领导先行，层层落实；多管齐下，求深求实；从严治标，重在治本。

　　三、几点思考

　　任何一种文化，都要通过知识体系、价值观念、思想信仰和行为规范教化社会成员，规范人们行为，保持社会认同，凝聚社会共识，成为社会发展进程的灵魂。校园安全文化建设的研究是个全新的领域，在具体的实践中尚有诸多的问题有待研究。

　　1.校园安全文化的建构到底怎样解读

　　校园安全文化是校园文化的有机组成部分，不同的校园文化环境中，对其建构的解读，背景不同，答案也不同。因此，对安全文化的建构要做到校园的本土化，正因为其不可复制性，决定了校园安全文化的建构将是套用一句广告词：没有最好，只有更好。

　　2.学科教学与校园安全文化建设如何求得统一

　　在全社会呼吁“减轻学生课业负担，推进素质教育”背景下，新课改为学科教学和校园安全文化建设搭建了平台。事实证明，任何学科都能促进校园安全文化的发展。通过丰富多彩的学科活动充实校园安全文化形态，尤其是促进体育课、活动课、实验课等科目的安全文化建设是一条全新的道路；学科不同，努力的方向可能不同；角度不同，追求的价值可能有异。然而，学科教学与校园安全文化建设到底存在着哪些内在的联系和规律呢?这值得探讨。

　　3.校园安全文化建设受社会大环境的影响有多大

　　校园安全文化建设单凭学校本身就能建好，这是“天方夜谭”！要依靠全社会来共同协作，这已成为共识。但因缺乏长期的保障机制，很容易出现反复。一旦学生出了安全事故，只要涉及到社会，在具体处理过程中，往往会成为一个棘手的问题，而最终学校往往是被动的受害者。因此，到底社会给学校一个怎样的环境才能使未来的校园是个真正“安全”的“绿洲”?这是十分值得重视和迫切解决的问题。

　　总之，校园安全文化体系的构建，是一个复杂的、渐进的过程，需要我们根据校本实际，不断地探索、实践，然后总结、实践，再总结、再实践……在这种螺旋上升的过程中不断地完善，从根本上杜绝学校安全隐患，降低校园安全事故发生率，确保学校安全。