3专业引导、慎对个案
    在日常的教育教学中，发现有心理问题的孩子日趋增多。其原因诸多，常见于家庭原因（如：单亲家庭、离异家庭、父母因工作忙碌或不务正业而忽略孩子的家庭……），此类小孩多少存在一定自卑心理，或任性妄为心理。还有学习原因（如：面对升学就业、学习退步），压力大特别是心理压力大。因此，建设有效的心理教育阵地，进行专业引导，为学生铺设了心理健康成长的道路。
    3.1帮助学生学会控制自己的情绪
    心情开朗、轻松、安定、精力充沛、对生活充满乐趣和信心，对身体有良好的自我感受，这是稳定而良好的情绪状态的标志。它对个人的心理健康有着十分重要的作用。因此，我们学校特别注重引导学生学习怎样控制自己的情绪。学生的情绪控制力是较差的，常常喜怒形于色。而且，由于独生子女受到家长的迁就过多，容易形成冲动、自私的特点，患得患失，稍不如意就觉得委屈了自己。这样就容易形成不良的情绪状态，影响心理健康。我校的班主任在日常班团队活动中都适当地渗入对学生的情绪自控能力的培养，促进学生形成良好的情绪状态。
    3.2教会学生自我疏导、自我娱乐，防止心境长期压抑
    学校通过“兴趣小组”、“第二课堂”、各项竞技比赛等形式引导学生开展多种多样的课外活动，培养学生多方面的才能和爱好，丰富学生的生活，拓展其视野，为学生在以后的生活中有效地防止心理障碍奠定良好的基础。我们选拔心理健康、乐于助人的学生担任小小德育辅导员并组建心连心社团。社团积极参与到学校心理健康教育的各项活动中来，负责好相关的宣传、组织、策划等活动。辅导者和被辅导者是同班伙伴，他们彼此朝夕相处，了解个性、特长，年龄相同，有共同语言，关系平等，因而小辅导员深受学生的欢迎。这些快乐的天使成为学校心理健康教育一道靓丽的风景。
    3.3善用夕会，耕耘好一块心理教育的衍生地
    夕会是我校最初的心理集体辅导形式，也是对学生思想教育和生活教育的衍生地。在以前，夕会只是利用每天放学前的时间进行事务性的班级工作小结。延展至今，每周一到周五开辟不同的专题内容，分别进行心理、安全、行为习惯、学法指导、一周盘点等教育，每周一固定进行心理问题集体辅导，就学生存在的共性心理问题进行针对性的辅导，如入学指导、考前焦虑心理疏导、文明礼仪伴我行、给厌学者开处方、学会面对压力等专题活动，开展及时有效的群体心理辅导，有效的促进了学生心理健康发展，成为一块固定的心理辅导阵地。
    4丰盈活动，放飞心情
 我校的德育和心育根植于素质教育的沃土上，丰富多彩的活动，滋养了学生的心灵，让同学们在活动中得到快乐的体验，获得心灵的平衡，给每个学生的健康成长搭建了一个个性化的多姿多彩的舞台。
    4.1拓展活动空间，让个性得到最优发展
    我们的学生，每学期根据自己的兴趣爱好，参加兴趣小组活动，合唱、舞蹈、绘画、科技制作、航模、机器人竞技、手工、泥塑、羽毛球、乒乓、足球、篮球……丰富的活动，众多的选择，让学生的兴趣和爱好得到充分的施展，在这一片自由的天空里，同学们的能力得到了锻炼，理想得以放飞，个性得到了最优的发展。
    4.2丰富体验活动，人格在追求中闪光
 体验是通过学生亲身经历和实践活动获得真实感受的过程。只有活动，才能给孩子们带来最深的心理体验，只有活动才能在孩子们生命成长的过程中留下深深的印痕。只有活动才是帮助他们健康成长的有效途径。
    为了让学生在更为广阔的天地里经受锻炼，获得更多的成功的体验，学校每年举办一场大型文艺活动，每年的12月份举办为期一月的艺术节活动；举办一次红五月歌会；举办一次校园健身运动会；组织数次征文、演讲、体育比赛、组织学生参加各级各类竞赛活动。活动的正常化开展，极大的丰富了学生的校园文化生活，演绎着真实的生活，给学生端出了一份份精神大餐。为学生搭建了一个施展才华的舞台，许多学生通过追求成功的历练，意志、感情、人格得到了不断的升华。艺术和竞技带给孩子的不仅仅是艺术，一次次活动增强了集体的凝聚力，磨炼了孩子们的意志，锻炼了他们的能力，激发了他们的热情，扬起了他们的自信，提升了他们的品位，净化了他们的心灵。
    4.3开展心育专题活动，让心灵的天空阳光普照
    （1）开展真情告白活动。采用“***，我对你说……”的形式实现学生心与心的沟通，情与情的交流。
    （2）班级针对自身实际情况开展相关的心育活动。如写心情日记，班级设立留言本，学生和老师说悄悄话。以及组织“我自信，我能行”、“勇敢面对挫折”、“阳光总在风雨后”等班队主题活动。
    在心理教育的研究领域里,我校也取得了一定的成绩。现在,学生的整体面貌好,积极向上,开朗活泼,善于调节自己的心态，具备一定的解决问题的能力。在学校生活的舞台上,每位学生都展示着自己蓬勃的朝气。