安全是生产经营活动中的一项头等大事。它直接或间接地决定着生产经营的成果，甚至影响着生产经营活动能否持续正常地发展。安全与生产可谓一对矛盾，如何解决这对矛盾？笔者试就影响安全生产的有关心理因素及对策进行初探，以期对今后的安全生产工作有所裨益。

影响安全生产的六种心理状态

从实际工作中职工的工作作风及工作表现以及身边所发生的大、小事故来看，主要有六种心理状态影响安全生产工作。其具体表现如下：

1、自我表现心理。这种心理在青年工人的身上表现得较为突出。一方面，青年工人上岗年限短，工作经验不足，工作能力有待进一步提高；另一方面，他们往往表现得很自信，常喜欢在他人面前表现自己的能力，出风头"露一手"。如不懂装懂，盲目操作；一知半解，充当"内行"；乱摸乱动，生硬作业等；更有甚者，连经常操作的设备部件名称都不知道，而一概冠以"这个东西"。

2、经验心理。持有这种心理的人多为参加工作年限较长的中老年职工。这部分职工自以为已有多年本岗位、本工种的操作经验和作业实践经验，"过的桥比年青人走的路还长"，于是在实际工作中往往表现得自傲。或者，对他人合乎科学的道理和中肯的劝告麻木不仁，听不入耳，自认多年以来就是这么干的，从没出过事故；或者凭"老经验"办事，吃"经验"饭，习惯性违章等。

3、得过且过的心理。 抱有这种心理的干部、职工的特点是：工作低标准、马虎从事、办事凑合、敷衍塞责，缺乏主人翁意识、事业心和工作责任感。他们在工作中抱着不负责任的态度，视安全规章和作业程序为儿戏。如，采矿作业中危险的顶板不处理，只要保证本班不出问题即可；跑、冒、滴、漏不堵塞；只要本班能生产即可，诸如此类，都是得过且过的心理表现。

4、侥幸心理。存在侥幸心理的人，主观上从图省事、走捷径出发。这种人在工作中往往把安全操作规程、工艺规程视为多此一举，执行起来嫌繁琐，意愿上认为事故不会在他身上发生或不可能在他当班时发生，其结果则往往是事与愿违。这样的事例不胜枚举。

5、逆反心理。在实施安全管理的过程中，管理者与被管理者本身就是一对矛盾，特别是在被管理者与管理者之间关系紧张的情况下，少数职工的逆反心理表现得尤为突出。采矿作业规定禁止进入采空区，我偏要进入；规定不准坐安全帽，我偏要坐等等，都是逆反心理的体现。

6、反常心理。在日常的生活、工作中，我们常可发现，一些员工在受到来自社会、单位、家庭等某种因素的刺激或影响时，常常情绪反常。在工作中出现烦躁、急躁、闷闷不乐、心神不宁、情绪低落等现象。此时，这些职工最容易失去自我调节控制能力，对隐患的判断力和事故的反应力等均会大幅度地下降，从而易于发生事故。

消除心理上的不安全因素应采取的对策

依据上述的心理状态分析，针对各自的特点，应采取如下的处理措施，以期消除心理上的不安全因素，从而确保安全生产。

1、要注意保护新职工工作的积极性，又要对他们进行严格的入厂三级安全教育，引导他们多学技术、勤钻业务、加强修养、尊重科学，严格按操作规程和作业程序办事。

2、对持有经验心理的职工重点是加强安全思想教育和安全技能教育，提高安全意识和自我保护意识，提高标准化作业水准和安全防范能力。

3、对于抱有得过且过心理的职工必须严格进行主人翁精神、工作责任感和事业心的教育，充分落实安全生产责任制，对于管理人员要实行风险奖励制度。在强化纪律教育的基础之上，在工作中必须高标准、严要求、细考核。

4、加强对存有侥幸心理的人员的安全教育和法规教育，使他们树立严谨的科学态度，克服麻痹思想，事事处处严格按操作规程和作业程序办事；严格事故管理，对于所发生的事故严格按"三不放过"的原则处理，使侥幸心理没有"市场"。

5、对于存在逆反心理的职工必须坚持说服教育，耐心开导，不能戴高帽子、一棍子打死人，要变管理对象为管理动力、变要我安全为我要安全，从而达到我会安全。让安全工作确实变为每个职工的自觉行动。

6、要建立职工的心理、思想动态档案，也就是说，要及时掌握职工的心理变化和思想变化状态，并给予正确的引导。这就要求我们在职工的情绪出现反常时，主动关心他们，为他们排忧解难，鼓励他们焕发斗志，从而能精心操作、标准化作业，确保安全生产。

总之 ，要消除影响安全生产的心理隐患，就应该在日常的工作中去努力营造安全生产的氛围，如悬挂出醒目的安全标志；发动党政工团齐抓共管，开展党员身边无违章、无事故的"双无"活动，"团员安全岗"、"百日安全无事故"、"岗位练兵"等活动；建立事故教育室(或陈列室)等；组织观看事故录相；开展现场安全问答、安全知识竞赛等等。通过营造浓郁的安全生产氛围，来实现安全生产目标。