3、冒险心理。有时，在生产过程中可能会出现自然环境条件较为恶劣的特殊情况，执行有关安全规程制度确实困难，作业人员不是针对实际情况，采取必要的安全措施，而是凭借自己的能力冒险工作，结果导致事故的发生。

　　4、自负心理。当操作过程中出现故障或异常情况时，作业人员基于对生产设备可靠性不信任，往往误认为是设备出现故障，不是停止操作或工作，检查自己操作过程是否存在问题，而是自以为是地强行或错误打开装置，冒险操作造成事故。

　　（三）外界因素对个体行为者的影响。

　　1、从众心理。当一个班组的班长或技术负责人违章，或者看见大家以前都是这样干的，没有出现过问题，自己这样做也应没有问题，于是大家就会对违章违纪习以为常，这样就会对班组其他同志起到潜移默化的作用，即看见别人能违章违纪没出事，自己常常也跟着别人违章违纪。

　　2、盲从心理。在企业的生产安全培训过程中，一些经验老道，技术高强的老师在授课时将自己身上存在的一些习惯性违章行为传授给员工，员工如果不加辩识，全盘接受，不仅成为习惯性违章行为的传播者，同时也极可能成为因违章造成事故的责任者或受害者。

　　3、好奇心理。生产运用一些新设备、新装备，出于好奇心理（严格讲是一种求知欲望），作业人员往往会自己动手实践一番，由于行为者对设备情况不熟悉、不了解，这种情况极易发生意外事故。

　　落实安全生产主体责任，主要体现在对行为人的安全教育培训。提高行为人的安全意识和观念，决定着人的安全行为。安全工作的重点在人，安全管理体现的中心思想也在人。要提高职工的安全意识和业务素质，就要落实安全生产主体责任，加强对其培训教育。对业务培训，除正常情况下应知应会、必知必会的内容之外，更要加强对非正常情况下应变能力的教育和演练。通过培训，可以强化员工的安全意识；通过培训，提高员工的安全心理素质，增强遵章守纪的自觉性；通过培训，掌握和提高应急自救的知识和能力；通过培训，营造企业的安全文化。这是行为人远离事故最牢固的防线。

　　二、作为管理行为人的企业，在行为人的安全教育培训工作中要做好以下三方面的工作：

　　一、加强安全教育培训体系建设。安全教育培训是一种多样性、多层次、多形式的系统工程教育培训，目的是达到更新知识、深化知识，加快形成职工安全价值观教育培训体系，提高才干和本领。“三违”现象其中一个重要原因就是安全知识缺乏，而知识贫乏必然会带来行动的愚昧，因此应大力抓好三级安全教育、三不伤害教育、特种作业人员培训、班组安全教育培训、安全监察员和劳动保护监督员的教育培训，一方面提高职工现有安全技能和安全管理能力，另一方面也引导职工注意熟悉与自己职业相关的安全科学知识。职工自觉遵章守纪，自觉地规范安全行为，创造安全文化环境。

　　二、开展形式多样、喜闻乐见的群众性安全活动。可以针对企业情况，开展职工安全技能练兵、技术表演、提合理化建议、班组无事故、员工身边无违章和查找隐患等有效活动，多方位渗透安全文化，引导职工增强安全意识，提高防范能力。

　　三、应用图书、报刊、讲座、电视、电影、展览、演讲、征文、知识竞赛以及安全文艺等形式，寓教于乐，使职工安全文化素质达到潜移默化的教育效果。

　　企业要有计划、针对性地对员工进行定期的安全生产技术、技能培训，进一步完善安全教育培训和职业操守培训制度。员工安全教育培训应包括安全意识、安全技能、警示教育等内容。要通过经常性的安全教育培训，提高员工安全意识和安全技能，提高识别和纠正违章行为的能力，消除人的不安全行为，促进企业的安全生产工作，消除或减少事故的发生。