七、笔者眼中的《白国周班组管理法》精髓
         通过笔者的工作经历、个人的思想以及与部分一线工人的交谈走访，认为《白国周班组管理法》精髓就在于和谐与亲情。
        （一）亲情：一个班组里的工友就是亲兄弟，在井下，兄弟之间不但要自保，更要互保、联保，在安全生产上作为家长的班长如果不严、不管、不问，就是对家里人的不负责任；班员之间如果不相互照顾就是对自己的亲兄弟不负责任。
        （这一点笔者深有体会，在小煤矿井下工作的时候，有次临近下班时间，全班班员急着出井，同班我的表哥因为动作慢走在了最后面，作为表亲，有一种亲情责任感促使我单独回去，到得工作面跟他一同出井。）
        （二）和谐：一个班组中的工友在工作中偶犯错误，不乱发脾气，生硬批评，而是循循善诱，因人施教，耐心指出问题的根源；遇到问题时，不自作主张，和工友一起讨论解决问题的方法。
        八、三矿班组建设的几点看法
        （一）三矿班组组合走亲情和谐的路子
        班员之间可以采用亲情结对方式，先行进行初步的亲情搭配自由组合，上级主管区队再进行优化，协调班组展开工作。亲情似的班组成员集体上下班入井、升井时，由班长举旗带队，全班人员列队到达工作面或升井到达地面，避免个人单独入井、升井时发生违章行为；工作时相互关心，自觉的互保、联保，同时也就可以消除班员恐惧心理，自私心态和易怒情绪。
        （二）班组安全教育亲情一体化
        班组安全教育亲情一体化指的是班员就如同一家人每个孩子一样，个个享有受教育培训的权利。班组的安全培训教育应针对本班组生产实际和职工的作业安全需求，采取集中与分散、班前会、专业会、脱产送培等多种形式，分析典型经验或事故案例，对要害岗位、特种作业人员、新上岗或换岗人员进行经常性安全业务和操作技能培训，不断增强职工自保、互保和联保责任意识。提高处理和防范事故能力和自我保护能力，从而避免和杜绝各类事故发生。目前，三矿班组安全教育培训存在诸多问题，其表现现象首先是班组长参加脱产培训人员少、次数少，主要原因一是区队认识不足，认为班组长作为班组核心，生产骨干脱产后会影响生产，二是个别班组长只顾眼前利益，认为脱产培训期间收入降低而派人冒名顶替培训，甘冒违章违法风险。班组长不参加安全脱产培训，不仅不利于班组长本身业务能力提高，也挫伤了职工学习业务的积极性，对班组安全管理的危害是显而易见的。其次是不按需送培职工，对核心岗位人员、生产骨干成员不愿送培，针对强制性安全培训应付差事，搞专业培训户，班组内甚至有人长期参加各类学习班。至于不脱产的安全教育培训，如专业学习会，安全每周活动日制更无庸谈及，班前会讲安全也是一句小煤矿一样的“注意安全”了事。
        （三）安全检查注重亲情执法
        注重班组安全检查是搞好班组安全管理的重要一环。班组内部要经常性自查互查、专项检查等多种形式，对生产现场各类隐患进行及时查处和治理，纠正违规违法行为，堵塞管理上存在的漏洞，制定严密的监护措施，彻底消除事故隐患，以促进班组安全管理工作。各级执法人员、群监网员、青监岗员、班组长要切实负起责任，经常性、不定期地深入生产现场监督查处各类隐患和问题，确保生产过程中各个环节的安全运作。班组安全检查的主要问题也即是某些班组长们的“经验”是如何应付上级单位和部门的安全生产检查，他们摸清了检查规律，例如月检、季、年检，检查前大搞突击，班组安全台帐补得整整齐齐，各种隐患整改完毕，工作场所干净整齐，生产停工准备迎接检查。其实，这种自以为聪明的做法既不利于检查，又不利于整改。给班组安全管理带来了极大不利。要真正达到安全检查的目的，班组安全生产应该“检查前后一个样，有无领导一个样”，纠正应付检查的思想，同时搞好互查、自查，让安全检查成为班组安全管理的检察员。另外作为各级专门检查的部门，不能粗暴的向安监员下硬性的“违章指标”，检查班组生产安全也不能拘于只走形式，关系好就不处罚或降低处罚。
        （四）强化班组安全基础管理，对班组成员亲情分工
        俗话说，“没有规矩，不成方圆”。完善的班组管理制度是加强班组安全管理的前提，是做好一切工作的基础。只有用制度来规范班组的行为，才能最大限度地发挥班组作用。在班组管理制度方面要坚持传承和创新相结合，坚持以规范化、精细化管理为基础，形成一套闭合、量化的班组安全管理制度体系。建立健全班组安全生产责任制，尽可能以亲情化的标准合理明确班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，把与安全生产有关的各项工作同班组成员连接、协调起来，形成一个严密高效的安全管理责任系统。要像一个家庭一样建立班组的安全管理组织体系和内部分担制度，切实改变班组安全的松散管理局面。要改变班组安全的松散管理局面，必须强化班组的安全管理组织体系，形成明确的分工，相互协作，从而达到规范和约束班组成员行为的目的。班组安全管理组织体系可分为：班长是班组的安全第一负责人即家长，负责全局。设立班长级的安全员，赋予安全员班长级别的权利，让安全员从配角变成主角，改变过去跑龙套的角色，切实认真负起责任。设立班组作业（区域）安全负责人。班组安全负责人由一些技术好、责任心强的人员承担，在平常的工作中有表率作用，在具体的生产实践中可规范并约束其他人员的不良行为。班组如形成由班组作业（区域）安全负责人、安全员、班长形成的三级安全管理体系，可以及时、有效地纠正班组在日常生产实践中的不良行为，并极大提高安全管理的权威和效力。同时，在班组内部建立安全管理分担制度，要求安全管理工作像其他生产工作一样，细化到班组的每一个成员。生产是整个班组成员协作完成的，所以安全工作也可以进行分解，让每一个人都参与和分担一些。当每一位员工都参与到实际的安全管理工作中，他们的安全知识、安全技能就能得到有效提高，安全意识也就自然而然地树立起来了。有条件的班组可实行按一定时间进行安全分担的轮换制度，以使得职工的安全技能得到全面的提。